ITINERARIO DE APRENDIZAJE CREADO POR LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Las babosas en el huerto
Autoras: M. Marcas Vila y A. Bonet Perot
Objetivos Generales
- Conocer las babosas y demás organismos que tenemos en el huerto.
- Saber reconocer sus características.
- Determinar a qué reino pertenecen: moluscos, gasterópodos, animales invertebrados
- Conocer su hábitat, donde se mueven, de qué viven, cómo se desplazan.Conocer en que contribuyen en el ecosistema y su impacto.
- Empatizar con los seres vivos que encontramos en la naturaleza.
- Dar importancia al conocimiento de nuestros antepasados y de personas expertas en la materia.
Resultados de Aprendizaje Esperados
El/la niño/a será capaz de:
- Observar la naturaleza con una mirada de investigación y preguntándose por qué pasan las cosas.
- Identificar una babosa y saber a qué reino animal pertenece.
- Observar cómo afectan y cuál es el impacto de las babosas en el huerto.
- Describir el ciclo biológico, sistemas de desplazamiento y cómo se alimentan las babosas en un huerto.
- Relacionarse con el medio ambiente, dando valor a todos los seres vivos que pueda encontrar.
- Evaluar el comportamiento de los diferentes seres vivos en su propio hábitat y qué interacción existe entre ellos.
- Desarrollar habilidades de pensamiento ecológico.
Estructura del Itinerario
Recurso 1 – Pilar ecológico
Visita al huerto, observación de las plantaciones y la tierra, observar en varios días, días soleados, nublados y lluviosos. Describir lo que vemos y lo que sentimos. Tocar y explorar todo lo que se observa.
Realizar una primera exposición de lo que hemos visto y que los niños y niñas expliquen qué han visto.
Dibujar las babosas en una libreta de campo o mémori.
Visualizar en un documental o reportaje fotográfico las características animales de las babosas, ver los diferentes tipos, ciclo biológico, observar y describir con ellos lo que vemos.
Recurso 2 – Pilar económico
Preparar tres parcelas de la misma medida (2mx2m o 3mx3m aprox.)
Preparar la tierra, airear, abonar, quitar hierbas, etc.
Plantar en cada una de las parcelas una especie de hortaliza diferente, preferiblemente planteles de plantas, para tener ya una cierta medida.
Procurar que las plantas de cada parcela sean lo más parecidas posible en tamaño.
Introducir el mismo número de babosas en cada parcela, distribuyéndolas en las mismas condiciones para cada parcela.
Rodear las parcelas con sal, para evitar la salida y dispersión de las babosas fuera de las parcelas. Ir revisando la sal que se pierde con el riego y reponer.
Regar y cuidar las plantas de las tres parcelas manteniendo las mismas condiciones de riego, luz, sombra, etc. en todas ellas.
Observar durante varias semanas el resultado de la presencia de las babosas en cada parcela y cómo afecta en función del tipo de planta.
Hacer cuantificaciones, como contar las hojas que han sido afectadas, etc.
Valorar qué tipo de plantas ha sido la más afectada.
Comentar las consecuencias de la presencia de babosas según el cultivo de que se trate y qué consecuencias puede tener en la agricultura y el consumo humano.
Valorar las posibilidades de orientar la producción agronómica cultivando especies que puedan ser resistentes a las babosas, en lugar de utilizar productos químicos (soluciones ecológicas).
Recurso 3- Pilar social y ecológico
Invitar a abuelas y abuelos que hayan cultivado huertos para explicar sus experiencias y conocimientos cuando se han encontrado con babosas y otros organismos en sus huertos.
Invitar a expertos en la materia para ampliar información y conocer cómo se abarca el problema en la actualidad.
Recopilar fotografías, informaciones, recortes de revistas, páginas web, etc.
Trabajar con ellos recortes y poder elaborar un mémori con los diferentes tipos de babosas.
Realizar un juego del parchís, donde las cuatro esquinas serían 4 tipos de plantas hortalizas y los participantes serían 4 tipos de babosas.
Valoración con los niños y niñas la experiencia y lo que se ha aprendido.
Evaluación
Inicial – Ser capaz de observar a las babosas, sus movimientos, conocer su ciclo biológico, cómo se desplazan, qué comen.
Continua
- Descrita en cada recurso .Capacidad del alumno/a para entender el impacto que ejercen las babosas en nuestro huerto, facilitando el aireado de la tierra y su oxigenación, pero a la vez, interviniendo el agujereado de las hojas, deteriorando su estado.
- Valorar la participación de los niños y niñas y el interés en la actividad.
Evaluación Final
- Ver la adquisición de conceptos sobre las babosas, y a la vez evaluar el conocimiento de los niños sobre todas las características trabajadas en el aula.
- Valorar el cuidado y el interés en la elaboración del mémori y el juego del parchís.
- Ser capaz de comprender las relaciones entre los seres vivos en los ecosistemas y la importancia de cada uno de ellos.
- Ser capaz de comprender que hay un problema y que debe solucionarse con métodos ecológicos respetuosos con la vida.
- Valorar los conocimientos de nuestros antepasados y la de los expertos, siendo capaces de realizar preguntas y observaciones sobre lo que se les comenta.
