ITINERARI D’APRENENTATGE BASAT EN CONCEPTES CIENTÍFICS
Els colors de la primavera
Objectius Generals:
- Observar la natura;
- Trobar utensilis naturals per assolir els objectius de les activitats;
- Interioritzar la importància del reciclatge;
- Posar-se en sintonia amb la natura;
- Conèixer els animals que normalment “estimen” la primavera;
- Respectar els animals;
- Investigar com es comporten normalment els animals;
- Fer observacions i prediccions;
- Fer i provar hipòtesis;
- valorar la importància del treball en equip;
- Desenvolupar el valor de la paciència.
Resultats d’aprenentatge esperats:
- Practicar l’habilitat d’observar els animals;
- Saber quins animals normalment “reneixen” a la primavera;
- Ser més pacient;
- Interioritzar i ser més capaç de reciclar;
- Respectar els altres, els animals i la natura;
- Desenvolupar els sentits;
- Participar a la natura;
- Actuar com un petit/a científic/a (fer prediccions, hipòtesis i observacions).
Avaluació:
Inicial – preguntar als nens i a les nenes què saben sobre la primavera i la diferència entre la primavera i les altres estacions;
Formativa – desenvolupar i utilitzar una plantilla dobservació per avaluar la participació dels nens i de les nenes durant les activitats;
Final – preguntar als nens i a les nenes que expliquin allò que han entès sobre la primavera (amb l’ajuda de dibuixos i collages).
Estructura de l’Itinerari:
L´itinerari està format per 3 activitats en total. S’estima un període d’una setmana per completar l’itinerari d’aprenentatge complet.
Etapa I – Benvinguda de nou, primavera!
Aquesta activitat deixa que els nens i les nenes es “socialitzin” amb la primavera, coneguin les diferències entre la primavera i les altres estacions, relacionant-la amb els seus efectes restauradors.
- Benvinguda de nou, primavera! – Conèixer les característiques de la primavera, meditar, augmentar la consciència de les pròpies emocions
Etapa II – El retorn de les aus migratòries
La segona activitat consisteix en construir una petita casa per a ocells, proporcionant-los menjar, i observar-los d’una manera que pugui ser sostenible per als ocells (ex . els ocells solen allunyar-se volant quan la gent s’acosta).
- El retorn de les aus migratòries – Investigar com actuen les aus migratòries, construir una caseta d’ocells, tenir cura dels ocells (donant-los aus)
Etapa III – La biodiversitat a l’hort de l’escola
La tercera activitat consisteix en observar com un petit científic les petjades dels animals que freqüenten el jardí del col·legi.
- La biodiversitat a l’hort de l’escola – Observar, com un científic, quins animals les petjades dels animals que freqüenten l’hort escolar
