ŚCIEŻKA EDUKACYJNA STWORZONA PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ UCZĄCĄ SIĘ
Ciemne jaskółki powrócą
Autorzy: C. Castillejo Valdés, H. Vitria Pujol and A. Berbel Vinuesa
Cele ogólne:
- Kształtowanie zrozumienia podstawowych cech ptaków
- Kształtowanie umiejętności rozróżniania ptaków wędrownych i nie wędrownych
- Wprowadzenie pojęcia „migracja ptaków”
- Powiązanie zmian klimatu z migracją ptaków
- Konstruowanie domku lęgowego dla ptaków
- Poznawanie sposobu karmienia ptaków i rozpoznawanie rodzajów zbóż.
- Wprowadzenie koncepcji „produktu lokalnego 0km”
- Konstruowanie karmnika dla ptaków
- Promowanie postawy opieki nad zwierzętami
Oczekiwane efekty kształcenia:
Dziecko:
- Rozpoznaje podstawowe cechy ptaków
- Zaczyna rozumieć pojęcie migracji
- Łączy przyczyny zmian klimatu ze zmianami tras i sposobów migracji ptaków.
- Docenia podobieństwa między migracją ptaków i ludzi.
- Buduje domek dla ptaków
- Dostrzega podstawowe cechy ptaków związane z ich dietą (kształt dzioba)
- Zaczyna rozumieć koncepcję uprawy ekologicznej zboża (opartej na wykorzystaniu deszczu)
- Dowiaduje się, jak ważne jest spożywanie lokalnych produktów.
- Konstruuje karmnik dla ptaków.
Ewaluacja
Początkowa –Obserwacja uprzedniej wiedzy dziecka wg kwestionariusza skonstruowanego przez nauczyciela
Bieżąca – Obserwacja aktywności dziecka
Końcowa – Samoocena aktywności podczas konstruowania karmnika dla ptaków oraz domku
Struktura ścieżki
Etap I – Filary ekologiczny, społeczny i ekonomiczny
Wprowadzenie pojęcia „migracje ptaków” – poznawanie przyczyn i tras migracji. Rozpoznawanie gatunków ptaków wędrownych i nie wędrownych – kształtowanie szacunku wobec świata przyrody. Projektowanie domku lęgowego dla ptaków – wykonanie domku z materiałów z odzysku.
Etap II – Filar ekonomiczny, ekologiczny i społeczny
Pogłębienie wiedzy o ptakach, rozpoznawanie kształtu dziobów jako sposobu przystosowania do rodzaju pożywienia (rozróżnienie ptaków owadożernych, mięsożernych, owocożernych i ziarnożernych). Rozpoznawanie różnych rodzajów ziarna/ zbóż odpowiednich dla ptaków (np. ziarna słonecznika, pszenica, kukurydza, jęczmień, owies) – klasyfikowanie ziarna i przyporządkowanie do zdjęciach rośliny. Wprowadzenie pojęcia „produktu lokalnego” na oznaczenie żywności produkowanej i konsumowanej w odległości nie większej niż 100km. Poznawanie walorów produktów lokalnych dla gospodarki zrównoważonej.
