ITINERARIO DE APRENDIZAJE CREADO POR LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
Con mis manos puedo crear, con mi cuerpo puedo decir, con mi mente puedo actuar
Autoras: F. Caccioppola, A. Mirra, I. Culcasi
Objetivos generales
- Campo de experiencia ‘El yo y el otro’: jugar constructivamente con los demás, compararse con los compañeros/as; observar el entorno y comprender las diferentes relaciones entre las personas.
- Campo de experiencia “Imágenes, sonidos y colores”: comunicarse, expresar emociones y contar historias a través del lenguaje corporal; explorar posibilidades sonoras-expresivas y simbólico-representacionales.
- Campo de experiencia ‘El cuerpo y el movimiento’: experimentar plenamente la propia corporeidad, percibiendo su potencial comunicativo y expresivo.
- Campo de experiencia “Conocimiento del mundo”: observando cuidadosamente los entornos y fenómenos naturales, notando sus cambios.
Resultados de aprendizaje esperados
Campo de experiencia ‘conocimiento del mundo’:
- Explorar la realidad y describir la vida en ella, elaborando ideas personales para compararlas con las de los compañeros (campo de experiencia: conocimiento del mundo)
Campo de experiencia ‘imágenes, sonidos, colores’:
- Desarrollar habilidades perceptivas, cultivando el placer del disfrute, la producción y la invención
- Comprender y experimentar las propias emociones a través del lenguaje corporal
- Conocer el paisaje sonoro a través de actividades de percepción
Estructura del itinerario de aprendizaje
Actividad 1 – Lo que es producido por la naturaleza VS lo que es producido por el hombre:
El maestro muestra imágenes en la pizarra interactiva: paisajes naturales poblados por plantas y animales (mar, montaña, lago, colina) y creados por el hombre (ciudad, parque de atracciones, museo, etc.) y pide a los/as niños/as que identifiquen si es un producto de la naturaleza o un producto del hombre.
Luego, el maestro hace que el grupo de clase escuche algunas piezas, invitándolos a representarlas a través de sus cuerpos en el espacio:
- https://www.youtube.com/watch?v=rBrd_3VMC3c&ab_channel=LouisArmstrongVEVO
- https://www.youtube.com/watch?v=HNBCVM4KbUM&ab_channel=BobMarleyVEVO
- https://www.youtube.com/watch?v=jMyIK2yffBo
- https://www.youtube.com/watch?v=Vppbdf-qtGU
y pide a los/as niños/as que los asocien con el mundo natural VS el mundo hecho por el hombre.
Preguntas orientadoras mientras escuchas: “¿Cómo te hace sentir esta canción?”, “¿En qué te hace pensar?”, “En tu opinión, ¿qué sonido describe mejor los mundos naturales y artificiales?”
La primera actividad termina con el trabajo gráfico a mano: los/as niños/as dibujan el paisaje que más les intrigó / les interesó con pinturas a mano.
Actividad 2 – Paisaje natural modificado por el hombre:
El profesor muestra imágenes en la pizarra interactiva de paisajes naturales contaminados (playas con basura – isla de plástico – ciudades sucias, etc.) Se les pide a los/as niños/as que identifiquen qué acciones contaminan estos paisajes (por ejemplo, tirar papel, dejar la basura en el suelo, etc.). Luego, el maestro lleva los dibujos a los/as niños/as y los/as invita a “contaminar” el dibujo producido: adjuntando papel de desecho y otros pequeños materiales de desecho.
Post-contaminado Circle Time: el profesor guía la reflexión a través de preguntas estimulantes como: “¿Qué ha cambiado en tu dibujo?” “¿Qué causó el cambio?” “¿Qué versión del dibujo prefieres?” “¿Cómo podemos mejorar el dibujo y a través de qué acciones?” y “En el mundo real, ¿qué podemos hacer para mejorarlo?”
Actividad 3 – Ensuciémonos las manos en la educación al aire libre
La maestra lleva a los/as niños/as a una excursión junto con voluntarios de Plastic Free que limpian espacios públicos como playas o parques. El maestro producirá una documentación fotográfica del día que se compartirá con las familias y los niños.
Evaluación
El maestro dividirá a los/as niños/as en grupos pequeños y les pedirá que trabajen en las fotografías en la actividad ‘ensuciémonos las manos’, dando las siguientes instrucciones:
- Indivude antes y después de limpiar y ordenar las fotos
- Reconocer elementos contaminantes y encerrarlos en un círculo
- Reconocer paisajes: elementos naturales vs. artificiales
Los/as niños/as, junto con la maestra, crean una pequeña coreografía basada en los movimientos realizados para limpiar el paisaje natural y todos/as bailan juntos/as la canción que más les impresionó o una nueva elegida por ellos.
Referencias
- Indicazioni Nazionali per il Curricolo della scuola dell’infanzia
- Fiorin, I. (2016) Oltre l’aula. La proposta del Service Learning. Mondadori Università.
- Bova, A. (2003). Giocare con la musica. 95 giochi musicali per insegnanti, educatori, genitori e per divertirsi con gli amici.
