ŚCIEŻKA NAUKI W OPARCIU O KONCEPCJE NAUKOWE
Dżdżownica – mały pomocnik ogrodnika
Cele ogólne:
- kształtowanie rozumienia roli dżdżownic w spulchnianiu i napowietrzaniu gleby
- kształtowanie pojęć „kompost”, „kompostownik”, nawóz naturalny versus sztuczny”
- kształtowanie umiejętności selekcjonowania odpadów – wybierania odpadów biodegradowalnych, użytecznych do kompostu
- kształtowanie rozumienia ekologicznych i ekonomicznych wartości kompostownika i hodowli dżdżownic
- budowanie postawy odpowiedzialności za naturalne środowisko ogrodu
- uwrażliwianie na różnorodność kulturową i językową ludzi
Zamierzone rezultaty uczenia się:
Dziecko:
- odróżnia dżdżownicę od innych podobnych stworzeń
- potrafi wyjaśnić rolę dżdżownicy w spulchnianiu gleby
- potrafi wyjaśnić pojęcia: bioodpady, kompost, kompostownik
- podejmuje systematyczne działania na rzecz zmniejszenia bioodpadów na wysypiskach (podejmuje osobistą odpowiedzialność za selekcjonowanie bioodpadów do kompostownika przedszkolnego)
- rozumie i docenia zależność między światem przyrody a działaniem człowieka
- rozpoznaje słowo „dżdżownica” w kilku wybranych językach
Ewaluacja:
Początkowa – Dyskusja „Co wiemy o dżdżownicach” – rozpoznawanie różnych gatunków dżdżownic na ilustracjach w albumach przyrodniczych. Próby odpowiedzi na pytanie: Czym dżdżownica różni się od innych stworzeń?
Bieżąca – opisana w scenariuszach zajęć
Końcowa – wykonanie pracy plastycznej (plakatu) „Reklama hodowli dżdżownic”
Struktura ścieżki
Etap I – filar środowiskowy
Poznanie budowy i środowiska życia dżdżownic, zakładania hodowli dżdżownic w sali przedszkolnej i obserwowanie ich wpływu na spulchnianie gleby.
- Czy dżdżownice są pożyteczne? – Hodowla dżdżownic w słoiku
Etap II – filar środowiskowy i ekonomiczny
Rozumienie wzajemnych relacji między działaniem człowieka i pracą dżdżownic (między ekologią i ekonomią) – zakładanie kompostownika w ogrodzie przedszkolnym. Kształtowanie umiejętności systematycznego dbania o selekcjonowanie bioodpadów, pożytecznych dla produkcji kompostu. Kształtowanie wrażliwości ekologicznej, rozumienia roli naturalnych nawozów w ogrodzie i ekonomicznych korzyści z ich stosowania.
Etap III – filar społeczno-kulturowy
Uwrażliwianie na różnorodność kulturową i językową ludzi – wykorzystanie motywu dżdżownicy w działaniach narracyjnych i zabawowych z użyciem nowoczesnych technologii.
