ITINERARIO DE APRENDIZAJE BASADO EN CONCEPTOS CIENTÍFICOS
El hielo: no es un héroe tan terrible de las tierras heladas
Objetivos generales:
- Enriquecer el conocimiento sobre las características del clima invernal;
- Desarrollar conocimientos sobre las propiedades del hielo y la sal;
- Desarrollar las habilidades de pensamiento crítico, observación, planteo de hipótesis y conclusiones durante los experimentos y desafíos;
- Fortalecimiento de las habilidades motoras finas;
- Sensibilizar sobre la influencia humana en los cambios climáticos.
Resultados de aprendizaje previstos:
El/La niño/a podrá:
- Describir con sus propias palabras cómo es el clima en invierno;
- Enumerar las propiedades del hielo y la sal;
- Llevar a cabo experimentos y desafíos simples usando hielo y sal;
- Crear obras de arte;
- Enumerar las acciones que los seres humanos pueden realizar para prevenir el calentamiento global.
Evaluación:
Inicial – Activar el conocimiento previo durante la conversación: ¿Cómo es el clima en invierno? ¿Cómo es el hielo? ¿Qué sabemos sobre el hielo?
Continua – Observación durante las actividades y talleres
Final – Diseñar el relato ilustrado: ¿Qué estoy haciendo para la protección del clima / medio ambiente?
Estructura del itinerario de aprendizaje:
Etapa I – pilares ecológicos y socioculturales
Demostrar las posibilidades de usar la escarcha para jugar al aire libre. Conocer las características del clima invernal en el pasado y ahora.
- ¿Cómo aprovecharse de la escarcha? – Juegos de investigación de invierno
Etapa II – pilar ambiental, sociocultural y económico
Realización de los experimentos, retos y actividades artísticas usando cubitos de hielo. Investigar las propiedades del hielo. Comprender las relaciones mutuas entre la actividad humana y los recursos naturales.
- Juegos de investigación de invierno – Uso del hielo para la actividad artística
- ¿Por qué se está derritiendo el hielo? – Experimentos sencillos con hielo
Etapa III – pilar ambiental y sociocultural
Sensibilizar sobre las actividades humanas relacionadas con el calentamiento global y el cambio climático. Prestar atención a las propias actitudes del niño / posibles acciones hacia el medio ambiente: ¿qué podemos hacer como niños para proteger el clima?
- ¿De verdad hace más calor? – Investigación del calentamiento global
