LEARNING PATHWAY BASED ON SCIENTIFIC CONCEPTS
Fire!
Objetivos Generales:
- Desarrollar habilidades de forrajeo estacional;
- Desarrollar la comprensión de la combustión;
- Desarrollar habilidades relacionadas con el fuego;
- Desarrollar la comprensión de la relación entre el fuego y los humanos;
- Explorar el concepto de combustible;
- Profundizar el conocimiento de los árboles;
- Desarrollar la autoconciencia;
- Desarrollar el emprendimiento.
Resultados de Aprendizaje Esperados:
El/la niño/a será capaz de:
- Explicar cómo se pueden usar los árboles como combustible;
- Manipular una piedra de sílex;
- Forrajear en búsqueda de leña;
- Ayudar a encender un fuego.
Evaluación:
Para evaluar rigurosamente el itinerario de aprendizaje, El/la profesor/a y los/las niños/as deben documentar todo el proceso, desde la primera discusión. Anima a los niños a ser documentalistas. Pide a un/a niño/a que entreviste a otros/as sobre la eficacia de las unidades de aprendizaje. El uso de imágenes fijas de video o audio y visuales es ideal. Luego, el/la profesor/a puede guiar a los niños en el proceso de edición, ya sea una copia impresa de la historia de aprendizaje, el libro de recortes o un video editado. El proceso de edición ayudará al/ a la profesor/a y a los/las niños/as a revisar y examinar los datos más de cerca para poder tomar decisiones informadas sobre cómo avanzar en el camino del aprendizaje.
Mientras observa los datos recopilados por el/la profesor/a y los/las niños/as, el/la profesor/a trabajará con la tendencia natural de los niños a cuestionar y los alentará a afinar sus métodos de cuestionamiento hacia el cuestionamiento socrático para que la discusión sea reflexiva, enfocada y retenga el interés.
Aunque el itinerario de aprendizaje se centra en el fuego, que destaca sobre todo el pilar ecológico de la sostenibilidad, el itinerario está diseñado para incorporar los pilares social y económico también, cuando considera el coste social de la escasez de combustible y se reduce la contaminación y los residuos. Mientras que este aprendizaje es incidental, en el momento de la evaluación, el/la profesor/a destaca este aprendizaje a los/las niños/as y pregunta: “¿Qué más podemos hacer? ¿Qué más podemos hacer para asegurarse que hay suficiente combustible para todo el mundo? ¿Qué podemos hacer para usar el combustible de forma más eficaz? ¿Qué combustible deberíamos evitar?” Esto tiene el objetivo de apoyar el pensamiento emprendedor.
Mientras examina los datos, el/la profesor/a contrasta el aprendizaje documentado con las habilidades de sostenibilidad, así como con las habilidades STEAM. En este Itinerario de Aprendizaje, ha habido oportunidades para pensamiento matemático, exploraciones químicas, ingeniería y emprendimiento. ¿Qué ha funcionado? ¿Qué no? ¿Qué oportunidades inesperadas han surgido y qué se pasó por alto?
Estructura del Itinerario:
Este itinerario de aprendizaje tiene como objetivo desarrollar la conciencia de los/as niños/as y profesores/as sobre el combustible, sus usos y las implicaciones de sus usos a través del aprendizaje práctico.
Unidad I – Conoce a los Picapiedra
Este itinerario de aprendizaje empieza en Samhain, (el punto medio entre el equinoccio de otoño y el solsticio de invierno) y continúa hasta el solsticio de verano. En esta primera unidad de aprendizaje, los/las niños/as se familiarizan con una piedra de sílex y cómo crea chispas para encender un fuego.
- Conoce a los Picapiedra – Comprender el fuego. Introducir el uso, el propósito y la ciencia de un pedernal.
Unidad II – Linterna Antigua
La siguiente unidad de aprendizaje busca explorar más el concepto de combustible para humanos y cómo sus ancestros creaban luz después de caer la noche.
- Linterna Antigua – Crea una linterna de aceite vegetal
Unidad III – Búsqueda de leña
Esta unidad pretende profundizar la comprensión de los niños sobre los combustibles y extender el aprendizaje de la Unidad 1. Conoce a los Picapiedra.
- Búsqueda de leña – Profundizar en el conocimiento del fuego y el combustible. ¿Qué quemamos y qué efectos tiene en el medio ambiente? ¿Cómo podemos buscar leña que no afecte negativamente a la calidad del aire?
Unidad IV – Hacer fuego
Esta cuarta unidad de aprendizaje busca ayudar a los/las niños/as a desarrollar habilidades con el fuego y poner todo lo que han aprendido en el itinerario de aprendizaje hasta ahora para usarlo con una fogata al aire libre. Encender el fuego ayudará a los/las niños/as a afinar sus habilidades con el sílex y el forrajeo.
- Hacer fuego – Planificar y diseñar un fuego exterior eficaz. Cómo planificar un fuego que no desperdicie combustible, que dure y que arda con eficacia?
