PERCORSO DI APPRENDIMENTO BASATO SU CONCETTI SCIENTIFICI
Ghiaccio – un eroe non così terribile delle terre gelate
Obiettivi generali:
- Arricchire le conoscenze sulle caratteristiche del clima invernale;
- Sviluppare la conoscenza delle proprietà del ghiaccio e del sale;
- Sviluppare le capacità di pensiero critico, osservazione, formulazione di ipotesi e conclusioni durante gli esperimenti e le sfide;
- Rafforzare la motricità fine;
- Riconoscere l’influenza umana sui cambiamenti climatici.
Risultati di apprendimento attesi:
Il bambino sarà in grado di:
- Descrivere con parole proprie il clima invernale;
- Elencare le proprietà del ghiaccio e del sale;
- Condurre semplici esperimenti e sfide con il ghiaccio e il sale;
- Creare opere d’arte;
- Elencare le azioni che l’uomo può intraprendere per prevenire il riscaldamento globale.
Valutazione:
Iniziale – Attivazione di conoscenze pregresse durante la conversazione: Com’è il tempo in inverno? Com’è il ghiaccio? Cosa sappiamo del ghiaccio?
In corso – osservazione durante le attività e i laboratori
Finale – progettazione della storia illustrata: Cosa faccio per il clima e la tutela dell’ambiente?
Struttura del percorso di apprendimento:
Fase 1 – Sostenibilità ambientale e sociale
Dimostrare le possibilità di utilizzare il gelo per giocare all’aperto. Conoscere le caratteristiche del tempo invernale nel passato e nel presente.
- Come sfruttare il gelo? – Giochi di ricerca sull’inverno
Fase 2 – Sostenibilità ambientale, economica e sociale
Condurre esperimenti, sfide e attività artistiche con l’uso di cubetti di ghiaccio. Indagare le proprietà del ghiaccio. Comprendere le relazioni reciproche tra le attività umane e le risorse della natura.
- Giochi di ricerca con i cubetti di ghiaccio – Utilizzo del ghiaccio per attività artistiche
- Perché il ghiaccio si scioglie? – Semplici esperimenti con il ghiaccio
Fase 3 – Sostenibilità ambientale e sociale
Sensibilizzazione sulle attività umane legate al riscaldamento globale e ai cambiamenti climatici. Attirare l’attenzione sui propri atteggiamenti/possibili attività nei confronti dell’ambiente: cosa possiamo fare noi bambini per proteggere il clima?
- Fa davvero caldo? – Indagine sul riscaldamento globale
