PERCORSO DI APPRENDIMENTO BASATO SU CONCETTI SCIENTIFICI
I colori della primavera
Obiettivi generali:
- “Soggiornare” nella natura;
- Trovare strumenti naturali per raggiungere gli obiettivi delle attività;
- Interiorizzare l’importanza del riciclo;
- Entrare in sintonia con la natura;
- Conoscere gli animali che solitamente “amano” la primavera;
- Rispettare gli animali;
- Indagare su come si comportano di solito gli animali;
- Fare osservazioni e previsioni;
- Fare e “assaggiare” ipotesi;
- Interiorizzare l’importanza del lavoro di squadra;
- Sviluppare il valore della pazienza.
Risultati di apprendimento attesi:
Il bambino sarà in grado di:
- Esercitare la capacità di mentalizzare con gli animali;
- Sapere quali animali di solito “rinascono” durante la primavera;
- Diventare più paziente;
- Interiorizzare e diventare più capaci di riciclare;
- Rispettare gli altri, gli animali e la natura;
- Sviluppare i sensi;
- Impegnarsi con la natura;
- Agire come un piccolo scienziato (fare previsioni, ipotesi, osservazioni).
Valutazione:
Iniziale – chiedere ai bambini cosa sanno già della primavera e delle differenze tra la primavera e le altre stagioni;
Formativa – sviluppare e utilizzare un modello di osservazione per valutare l’impegno dei bambini durante le attività;
Finale – chiedere ai bambini di spiegare cosa hanno capito della primavera (con l’ausilio di immagini e collage).
Struttura del percorso di apprendimento:
La prima attività permette ai bambini di “socializzare” con la primavera, conoscere le differenze tra la primavera e le altre stagioni, e confrontarsi con la primavera scoprendone gli effetti ricostituenti.
Unità didattica I – Bentornata, primavera!
The first activity lets children “socialize” with Spring, know the differences between Spring and the other seasons, and engage with Spring discovering its restorativeness effects.
- Bentornata, primavera! – Imparare a conoscere le caratteristiche della primavera, meditare, aumentare la consapevolezza delle proprie emozioni
Unità didattica II – Il ritorno degli uccelli migratori
La seconda attività consiste nel costruire una casetta per gli uccelli, fornire loro del cibo e incontrarli in un modo che possa essere sostenibile per gli uccelli (ad esempio, gli uccelli di solito volano via quando le persone si avvicinano).
- Il ritorno degli uccelli migratori – Investigare il comportamento degli uccelli migratori, costruire una casetta per gli uccelli, prendersi cura degli uccellini (dandogli da mangiare il becchime)
Unità didattica III – La biodiversità in giardino
La terza attività consiste nell’osservare, come un piccolo scienziato, di quali animali sono le impronte trovate nel giardino della scuola.
- La biodiversità in giardino – Osservare, come uno scienziato, le impronte degli animali che frequentano il giardino della scuola
