I colori della primavera

PERCORSO DI APPRENDIMENTO BASATO SU CONCETTI SCIENTIFICI


I colori della primavera

Obiettivi generali:

  • “Soggiornare” nella natura;
  • Trovare strumenti naturali per raggiungere gli obiettivi delle attività;
  • Interiorizzare l’importanza del riciclo;
  • Entrare in sintonia con la natura;
  • Conoscere gli animali che solitamente “amano” la primavera;
  • Rispettare gli animali;
  • Indagare su come si comportano di solito gli animali;
  • Fare osservazioni e previsioni;
  • Fare e “assaggiare” ipotesi;
  • Interiorizzare l’importanza del lavoro di squadra;
  • Sviluppare il valore della pazienza.

Risultati di apprendimento attesi:

Il bambino sarà in grado di:

  • Esercitare la capacità di mentalizzare con gli animali;
  • Sapere quali animali di solito “rinascono” durante la primavera;
  • Diventare più paziente;
  • Interiorizzare e diventare più capaci di riciclare;
  • Rispettare gli altri, gli animali e la natura;
  • Sviluppare i sensi;
  • Impegnarsi con la natura;
  • Agire come un piccolo scienziato (fare previsioni, ipotesi, osservazioni).

Valutazione:

Iniziale – chiedere ai bambini cosa sanno già della primavera e delle differenze tra la primavera e le altre stagioni;
Formativa – sviluppare e utilizzare un modello di osservazione per valutare l’impegno dei bambini durante le attività;
Finale – chiedere ai bambini di spiegare cosa hanno capito della primavera (con l’ausilio di immagini e collage).

Struttura del percorso di apprendimento:

La prima attività permette ai bambini di “socializzare” con la primavera, conoscere le differenze tra la primavera e le altre stagioni, e confrontarsi con la primavera scoprendone gli effetti ricostituenti.

Unità didattica I – Bentornata, primavera!

The first activity lets children “socialize” with Spring, know the differences between Spring and the other seasons, and engage with Spring discovering its restorativeness effects.

  • Bentornata, primavera! – Imparare a conoscere le caratteristiche della primavera, meditare, aumentare la consapevolezza delle proprie emozioni

Unità didattica II – Il ritorno degli uccelli migratori

La seconda attività consiste nel costruire una casetta per gli uccelli, fornire loro del cibo e incontrarli in un modo che possa essere sostenibile per gli uccelli (ad esempio, gli uccelli di solito volano via quando le persone si avvicinano).

  • Il ritorno degli uccelli migratori – Investigare il comportamento degli uccelli migratori, costruire una casetta per gli uccelli, prendersi cura degli uccellini (dandogli da mangiare il becchime)

Unità didattica III – La biodiversità in giardino

La terza attività consiste nell’osservare, come un piccolo scienziato, di quali animali sono le impronte trovate nel giardino della scuola.

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