ŚCIEŻKA NAUKI W OPARCIU O KONCEPCJE NAUKOWE
Łąka kwietna – mieszkanie dla różnych lokatorów
Cele ogólne:
- Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez obserwację wybranego ekosystemu;
- Rozpoznawanie i nazywanie kwiatów polnych;
- Wzbogacanie wiedzy na temat roślin i owadów żyjących na łące;
- Uświadamianie znaczenia bioróżnorodności i ocena działania człowieka;
- Odkrywanie relacji jakie zachodzą w ekostystemie;
- Uświadamianie roli człowieka dla zrównoważonego rozwoju.
Zamierzone rezultaty uczenia się:
Dziecko:
- Wyjaśnia jaka jest różnica między łąką kwietną a trawnikiem;
- Nazywa wybrane kwiaty, owady i innych mieszkańców łąki;
- Wyjaśnia co to jest bioróżnorodność;
- Aktywnie uczestniczy w zakładaniu łąki kwietnej.
Ewaluacja:
Początkowa – Rozmowa: co dzieci wiedzą o łące? Co rośnie na łące? Kto mieszka na łące?
Bieżąca – Obserwacja dzieci, ich aktywności w trakcie realizacji zajęć
Końcowa – Rozmowa: co to jest bioróżnorodność? Dlaczego jest ona ważna? Jak człowiek może pomóc owadom i innym zwierzętom?
Struktura ścieżki:
Etap I – Filar środowiskowy
Wielozmysłowe doświadczanie łąki i poznawanie jej mieszkańców poprzez nasłuchiwanie, obserwowanie
- What’s up in the grass? – rozpoznawanie odgłosów i ich właścicieli
Etap II – Filary środowiskowy i społeczno-kulturowy
Wzbogacanie wiedzy na temat roślin i owadów żyjących na łące, wyrażanie emocji poprzez malowanie łąki naturalnymi pędzlami
- Lato na łące – malowanie łąki naturalnymi pędzlami
Etap III – Filary środowiskowy, społeczno-kulturowy i ekonomiczny
Poznanie znaczenia bioróżnorodności poprzez porównanie łąki kwietnej z trawnikiem, kształtowanie postaw proekologicznych.
- Ile roślin rośnie na łące kwietnej? – cechy bioróżnorodności
