ŚCIEŻKA NAUKI W OPARCIU O KONCEPCJE NAUKOWE
Lód – nie taki straszny bohater mroźnych krain
Cele ogólne:
- wzbogacenie wiedzy na temat charakterystycznych cech zimowej pogody;
- rozwijanie wiedzy na temat właściwości lodu i soli;
- kształtowanie umiejętności krytycznego myślenia, obserwacji, stawiania hipotez i wnioskowania podczas przeprowadzania eksperymentów i wyzwań;
- rozwijanie umiejętności motorycznych;
- uwrażliwianie na działania człowieka w kontekście zmian klimatycznych.
Oczekiwane rezultaty uczenia się:
Dziecko:
- opisuje własnymi słowami jaka pogoda jest w zimie;
- wymienia właściwości lodu i soli;
- przeprowadza proste eksperymenty i wyzwania przy użyciu lodu i soli;
- tworzy prace plastyczne;
- wymienia działania jakie może podjąć, aby zapobiegać ociepleniu klimatu.
Ewaluacja:
Początkowa – Rozmowa na temat: Jaka jest pogoda w zimie? Jaki jest lód? Co o nim wiemy?
Bieżąca – obserwacja dzieci oraz ich aktywności w trakcie zajęć
Końcowa – projekt historyjki obrazkowej na temat: Co robię dla klimatu / ochrony środowiska?
Struktura ścieżki uczenia się:
Etap I – Filar środowiskowy i kulturowo-społeczny
Ukazanie możliwości wykorzystania mrozu do zabawy na świeżym powietrzu. Poznanie charakterystycznych cech zimowej pogody dawniej i obecnie.
- Jak wykorzystać mróz? – zimowe zabawy badawcze
Etap II – Filar środowiskowy, społeczno-kulturowy i ekonomiczny
Ukazanie możliwości eksperymentów, wyzwań i działań artystycznych realizowanych przy wykorzystaniu kostek lodu. Badanie właściwości lodu. Rozumienie wzajemnych relacji między działaniem człowieka a przyrodą.
- Zabawy badawcze z kostkami lodu – praca plastyczna
- Dlaczego lód się topi? – proste eksperymenty z lodem
Etap III – Filar środowiskowy i społeczno-kulturowy
Uwrażliwianie na działalność człowieka związaną z globalnym ociepleniem i zmianami klimatycznymi. Zwrócenie uwagi na własną postawę dziecka względem środowiska i konieczność ochrony klimatu.
- Czy naprawdę robi się gorąco? – badamy co to jest ocieplenie klimatu
