ŚCIEŻKA EDUKACYJNA STWORZONA PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ UCZĄCĄ SIĘ
Sztuka trwałości
Autorzy: Dr G. Scally, I. Roche, P. Mackenzie
Cele ogólne:
- Kształtowanie umiejętności rozpoznawania możliwości utrzymania materiałów w użyciu
- Identyfikacja możliwości projektowania odpadów
- Kształt†owanie zrozumienia potrzeby piękna
- Rozwijanie umiejętności przedsiębiorczych
- Stwarzanie okazji do wyrażania się poprzez sztukę
Oczekiwane efekty kształcenia:
Dziecko:
- Współpracuje z innymi
- Wykorzystuje model inżynieryjny Nasa jako wsparcie dla myślenia
- Tworzy z minimalnych zasobów
Ewaluacja
Poprzez dostrojone interakcje i indywidualne, naturalne rozmowy i epizody zabaw nauczyciel zbiera dane, aby udokumentować proces uczenia się dzieci.
Struktura ścieżki uczenia się
Ścieżka składa się ogółem z 3 aktywności wymagających ponad 13 tygodni
Scenariusz 1 – Co za historia!
Pierwszego dnia dzieci i nauczyciel, korzystając z modelu inżynieryjnego NASA, wymyślają i opracowują historię, którą można przedstawić jako przedstawienie teatralne na żywo lub film
Scenariusz 2 – Przygotowywanie scenografii
Niezależnie od tego, czy dzieci i nauczyciel przygotowują film czy przedstawienie teatralne na żywo, będą potrzebować scenografii i kostiumów. Korzystając z modelu inżynieryjnego NASA, tworzą wszystko w całości z materiałów ponownie wykorzystanych i poddanych recyklingowi. Nic nie kupują, budżet jest zerowy.
Scenariusz 3 – Czas na przedstawienie
Korzystając z modelu inżynieryjnego NASA, nauczyciel i uczniowie zapraszają rodzinę i przyjaciół na projekcję/występ na żywo. Budżet znowu zerowy.
