ŚCIEŻKA NAUKI W OPARCIU O KONCEPCJE NAUKOWE
Wiatr – sprzymierzeniec czy wróg?
Badanie roli wiatru w przyrodzie i życiu człowieka
Cele ogólne:
- Poznawanie roli wiatru w przyrodzie i życiu człowieka;
- Badanie wybranych cech wiatru: siła, kierunek, temperatura itp.
- Rozpoznawanie wybranych typów wiatru (obserwowalnych w otoczeniu);
- Kształtowanie pojęć: wiatropylność (wiatropylne rośliny), wiatrosiewność, wiatropędne urządzenia;
- Kształtowanie rozumienia znaczenia energii wiatrowej w gospodarce zrównoważonej.
Oczekiwane rezultaty uczenia się:
Dziecko:
- wyjaśnia rolę wiatru w przyrodzie;
- wymienia wybrane rodzaje wiatrów (obserwowalne w jego otoczeniu), np. bryza, tornado, burza piaskowa, huragan, halny (w górach) itp.
- rozpoznaje wybrane rośliny wiatropylne i ich nasiona;
- rozpoznaje właściwości nasion przenoszonych przez wiatr;
- konstruuje prosty instrument i/lub urządzenie napędzane wiatrem (latawiec, papierowy samolot, dzwonki wiatrowe itp.)
- rozpoznaje rolę wiatru jako zrównoważonego źródła energii;
- wyjaśnia szkodliwe konsekwencje działalności wiatru w środowisku naturalnym i życiu człowieka.
Ewaluacja:
Początkowa – Tworzenie mapy myśli: Co wiemy o wietrze? Czego nie wiemy, a chcielibyśmy się dowiedzieć?
Bieżąca – opisana w scenariuszach zajęć
Końcowa –
- obserwacja zachowania dzieci według metody 7R
- powrót do mapy myśli wykonanej na początku ścieżki i próba odpowiedzi na pytania: Czego dowiedzieliśmy się o wietrze?
Struktura ścieżki uczenia się:
Etap I – filar społeczno-kulturowy
Skąd bierze się wiatr? Badanie zjawiska wiatru za pomocą zmysłów. Wyjaśnienie, w jaki sposób tworzy się wiatr. Uwrażliwianie na cechy wiatru takie, jak: siła, kierunek, temperatura itp. Wyrażanie cech wiatru za pomocą środków artystycznych i dramowych.
- Czym jest wiatr i skąd się bierze?– Poznajemy wiatr za pomocą zmysłów
Etap II – Filar środowiskowy, ekonomiczny i społeczno-kulturowy
Poznawanie zalet i wad wiatru – jego groźnej i przyjaznej człowiekowi natury. Wyjaśnienie pojęcia wiatropylność i wiatrosiewność – rozumienie roli wiatru w rozsiewaniu nasion roślin. Rozpoznanie roślin wiatropylnych i zapylanych przez zwierzęta. Tworzenie tornada w butelce (obserwowanie, jak tworzy się wirujący lej wodny).
- Unosi szybowce, popycha żaglowce, obraca wiatraki. Kto to taki? – Poznawanie zalet i wad wiatru
- Wiatrosiewność i wiatropylność – Ożytecznej roli wiatru w przyrodzie
Etap III – Filar ekonomiczny i społeczno-kulturowy
Naukowe spojrzenie na wiatr – mierzenie i wykorzystywanie siły wiatru. Rozumienie, że siłę wiatru można zmierzyć i wykorzystać w ekonomii i gospodarce. Odkrywanie konstrukcji turbin wiatrowych i możliwości wykorzystania energii wiatru do produkcji zrównoważonej energii. Konstruowanie prostego anemometru. Budowanie instrumentów wykorzystujących wiatr (dzwonki wiatrowe).
- Jak zmierzyć siłę wiatru? – Wzbogacenie wiedzy na temat wiatru. Konstruowanie anemometru.
