ŚCIEŻKA NAUKI W OPARCIU O KONCEPCJE NAUKOWE
Kolory wiosny
Cele ogólne:
- Stwarzanie okazji do przebywania na łonie natury;
- Kształtowanie umiejętności wyszukiwania naturalnych narzędzi i materiałów do realizacji przyjętych celów działań;
- Pogłębianie rozumienia roli recyklingu;
- Bycie w zgodzie z naturą;
- Poznawanie zwierząt, które „kochają” wiosnę;
- Kształtowanie postawy szacunku wobec zwierząt;
- Badanie naturalnych zachowań zwierząt;
- Prowadzenie obserwacji i formułowani przewidywań;
- Formułowanie i testowanie hipotez;
- Pogłębianie rozumienia znaczenia pracy zespołowej;
- Rozwijanie postawy cierpliwości.
Oczekiwane rezultaty uczenia się:
Dziecko:
- Ćwiczy empatię wobec zwierząt (rozumienie ich perspektywy);
- Wymienia zwierzęta, które „odradzają się” wiosną;
- Staje się bardziej cierpliwe;
- Rozumie potrzebę i ćwiczy zdolności recyklingu;
- prezentuje postawę wobec zwierząt i świata przyrody;
- Rozwija wrażliwość sensoryczną;
- Angażuje się w kontakty z naturą;
- Przyjmuje postawę małego naukowca (prognozuje, stawia hipotezy, prowadzi obserwacje).
Ewaluacja:
Początkowa – aktywowanie uprzedniej wiedzy dzieci o wiośnie i różnicach między wiosną a innymi porami roku;
Bieżąca – szablon obserwacyjny do oceny zaangażowanie dzieci podczas zajęć, opracowany przez nauczyciela;
Końcowa – Rozmowa podsumowująca – dzieci własnymi słowami wyjaśniają, czego nauczyły się na temat wiosny (z pomocą obrazów i kolaży).
Struktura ścieżki uczenia się:
Ścieżka składa się z 3 aktywności – na jej realizację potrzeba około tygodnia czasu.
Etap I – Witaj znowu, wiosno!
Pierwsze zajęcia pozwalają dzieciom „obcować z urokami wiosny, poznawać różnice między wiosną a innymi porami roku i odkrywać jej regenerujące efekty.
- Witaj znowu, wiosno! – Poznanie cech wiosny, medytacja, zwiększenie świadomości swoich emocji.
Etap II – Powrót ptaków wędrownych
Celem drugich zajęć jest zbudowaniu karmnika dla ptaków z materiałów z recyklingu, zapewnieniu im jedzenia i spotykania się z nimi/ obserwowania ich w sposób zrównoważony, bez odstraszania ich (ptaki zwykle odlatują, gdy ludzie się zbliżają).
- Powrót ptaków wędrownych – Badanie, jak zachowują się ptaki wędrowne, budowanie małego domku dla ptaków, opieka nad ptakami (dawanie im ziarna)
Etap III – Bioróżnorodność w ogrodzie
Trzecie zajęcia polegają na tropieniu – obserwowaniu, jak naukowiec, jakie pozostawiają ślady zwierzęta, które często bywają w przedszkolnym ogrodzie.
- Bioróżnorodność w ogrodzie – Obserwowanie, jak naukowiec, jakie zwierzęta noszą ślady, które chętnie odwiedzają szkolny ogród
