ŚCIEŻKA EDUKACYJNA STWORZONA PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ UCZĄCĄ SIĘ
Woda – czyli wszystko zaczyna się w chmurach
Authors: A. Maciejczyk, D. Drużkowska, G. Mach
Cele ogóln:
- Odkrywanie znaczenie wody dla środowiska i człowieka;
- Uwrażliwianie na piękno otaczającej przyrody;
- Rozumienie zjawisk fizycznych związanych z obiegiem wody w przyrodzie.
Zamierzone rezultaty uczenia się:
Dziecko:
- Nazywa wybrane chmury w przyrodzie;
- Odróżnia określone rodzaje chmur;
- Wyjaśnia znaczenie wody w przyrodzie;
- Wyjaśnia mechanizm obiegu wody w przyrodzie.
Ewaluacja
Początkowa – rozmowa: Co dzieci wiedzą o powstawaniu chmur? Jak wyglądają i jakie mają funkcje?
Bieżąca – Obserwacja dzieci podczas aktywności doświadczalnych obrazujących wygląd i rozmieszczenie chmur oraz powstawanie deszczu i jego znaczenie w przyrodzie
Końcowa – Rysunki z wody i barwnika. W jakim celu potrzebna nam woda? Dlaczego życie bez wody jest niemożliwe?
Struktura ścieżki
Etap I – Filar środowiskowy
Poznanie właściwości chmur, ich wyglądu oraz funkcji poprzez konstruowanie makiety chmur. Wykorzystanie wiedzy o chmurach do przewidywania pogody. Twórcza analogia z chmurą jako wehikuł dla wyobraźni.
Etap II – Filar społeczno-kulturowy
Poznanie właściwości wody poprzez przeprowadzenie doświadczenia i własne obserwacje. Rozumienie związków przyczynowo-skutkowych między chmurami a deszczem oraz między zanieczyszczeniem środowiska a rodzajem deszczu (poznanie pojęć: brudny deszcz, kwaśny deszcz)
Etap III – Filar środowiskowy i ekonomiczny
Zapoznanie z obiegiem wody w przyrodzie – dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych między parowaniem i kondensacją pary wodnej. Rozumienie systemowej natury cyklu wody w przyrodzie.
